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Ao mesmo tempo, a menos de um quil\u00f4metro dali, o professor do ICMC Francisco Jos\u00e9 Monaco explicava para outra plateia \u2013 tamb\u00e9m sentada nas mesas de um restaurante \u2013 por que o p\u00e3o franc\u00eas pode ser considerado um produto do conhecimento livre. \u201cA receita do p\u00e3o franc\u00eas est\u00e1 dispon\u00edvel livremente para todos n\u00f3s. N\u00e3o precisar\u00edamos ir \u00e0 padaria para compr\u00e1-lo, mas n\u00f3s vamos porque, se fiz\u00e9ssemos p\u00e3o em nossas casas, n\u00e3o sobraria tempo para as outras coisas que temos que resolver\u201d, explicou o professor.<\/p>\n
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Essas duas cenas marcaram a estreia do Pint of Science<\/a><\/em> no Brasil, tornando S\u00e3o Carlos a primeira cidade da Am\u00e9rica Latina a participar do festival de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica que est\u00e1 mobilizando mais de 50 cidades espalhadas por oito pa\u00edses. O evento prossegue at\u00e9 a pr\u00f3xima quarta-feira, 20 de maio (confira a programa\u00e7\u00e3o completa<\/a>). Durante as tr\u00eas noites do festival, cientistas de v\u00e1rias partes do mundo v\u00e3o sair de seus laborat\u00f3rios para mostrar o que eles est\u00e3o pesquisando e qual o impacto disso na vida das pessoas.<\/p>\n O papo \u00e9 tecnologia na educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n Para Isotani, o professor atrapalha o processo de aprendizagem quando luta contra a tecnologia em sala de aula: o aluno poder\u00e1 acessar o conte\u00fado dispon\u00edvel na internet de uma maneira ilegal ou, se optar por n\u00e3o acess\u00e1-lo, provavelmente ficar\u00e1 disperso durante a aula. \u201cMuitos dos problemas que vemos hoje na educa\u00e7\u00e3o acontecem porque os professores n\u00e3o abra\u00e7aram a tecnologia. Precisamos integrar tecnologia e educa\u00e7\u00e3o. O professor precisa aprender a utilizar as ferramentas tecnol\u00f3gicas a seu favor\u201d, argumenta Isotani.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Entre os convidados para o debate estava a coordenadora de projetos do Instituto de Estudos Avan\u00e7ados (IEA) Polo S\u00e3o Carlos, Yvonne Mascarenhas. Para ela, a curiosidade das crian\u00e7as e jovens \u00e9 uma vantagem que os educadores devem valorizar: \u201cSe mostrarmos a eles que existe um mundo de coisas interessantes a ser explorado por meio da tecnologia, eles poder\u00e3o se divertir e aprender\u201d.<\/p>\n <\/p>\n J\u00e1 o professor do ICMC Edson Moreira, explicou como tem usado as redes sociais em sala de aula para aumentar o interesse dos alunos e diminuir a dist\u00e2ncia entre professores e estudantes. \u201cUtilizar as redes sociais para criar um espa\u00e7o de discuss\u00e3o sobre conte\u00fados extracurriculares pode ser muito interessante\u201d, ressaltou. Ele citou como exemplo os grupos fechados no Facebook que cria para promover a troca de informa\u00e7\u00f5es por meio de enquetes ou postagens de not\u00edcias. \u201cPercebemos que os alunos mais ativos nas redes sociais n\u00e3o s\u00e3o os mais ativos em sala de aula. Ou seja, essa \u00e9 uma ferramenta muito \u00fatil para os mais t\u00edmidos e possibilita que os estudantes se conhe\u00e7am\u201d.<\/p>\n <\/p>\n O psic\u00f3logo Leonardo Marques completou o debate mostrando como os jogos podem ser \u00fateis para promover o engajamento dos estudantes. Ele tamb\u00e9m abordou a relev\u00e2ncia de adaptar as ferramentas de ensino ao perfil de cada aluno.<\/p>\n <\/p>\n O papo \u00e9 conhecimento livre<\/strong><\/p>\n O inusitado exemplo de sucesso de conhecimento livre, o p\u00e3o franc\u00eas, chamou a aten\u00e7\u00e3o do p\u00fablico que acompanhava o debate coordenador pelo professor Monaco. Ele focou sua apresenta\u00e7\u00e3o em uma das possibilidades do conhecimento sem propriet\u00e1rio: o software livre.<\/p>\n <\/p>\n Segundo o professor, para um software ser assim classificado, \u00e9 preciso existir liberdade para utiliz\u00e1-lo, modific\u00e1-lo e distribui-lo. \u201cO software nasceu livre, em um modelo de gest\u00e3o de conhecimento baseado no valor da gera\u00e7\u00e3o do conhecimento. Depois, passamos a ter o software propriet\u00e1rio, em que o modelo \u00e9 diferente: baseado no valor do com\u00e9rcio\u201d, contou.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Entre os v\u00e1rios convidados para a mesa de debate estavam desenvolvedores de software livre, pesquisadores e estudantes. \u201cA inclus\u00e3o digital passa pelo software livre\u201d, defendeu Priscila Gutierres, que est\u00e1 cursando Matem\u00e1tica Aplicada e Computa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica no ICMC. Ela explicou que a vantagem da utiliza\u00e7\u00e3o do software livre na educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o se restringe a sua gratuidade: \u201cAo usar um software livre, os estudantes podem modific\u00e1-lo e participar de comunidades e f\u00f3runs que apoiam a utiliza\u00e7\u00e3o dessa ferramenta. Assim, eles passam a ter acesso a um conhecimento que n\u00e3o possuiriam caso comprassem um software em que ningu\u00e9m pode mexer\u201d, finalizou.<\/p>\n <\/p>\n Sobre o Pint of Science<\/strong><\/p>\n No Brasil, o Pint of Science est\u00e1 sendo realizado pelo ICMC e conta com o apoio dos restaurantes Mosaico e Espa\u00e7o Sete, da Escola de Engenharia de S\u00e3o Carlos (EESC), do N\u00facleo de Apoio ao Software Livre (NAPSoL) e do Centro de Ci\u00eancias Matem\u00e1ticas Aplicadas \u00e0 Ind\u00fastria (CeMEAI), um dos Centros de Pesquisa, Inova\u00e7\u00e3o e Difus\u00e3o (CEPIDs) financiados pela FAPESP.<\/p>\n <\/p>\n Texto: Denise Casatti – Assessoria de Comunica\u00e7\u00e3o ICMC\/USPCom o apoio de Keite Marques – Assessoria de Comunica\u00e7\u00e3o da EESC\/USP<\/p>\n <\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u201cN\u00e3o adianta o professor lutar contra a tecnologia em sala de aula, pois isso, de alguma forma, ir\u00e1 atrapalhar o aprendizado\u201d. A frase do professor Seiji Isotani, normalmente ouvida nas salas de aula do Instituto de Ci\u00eancias Matem\u00e1ticas e de Computa\u00e7\u00e3o (ICMC) da USP, em S\u00e3o Carlos, ecoou em um ambiente diferente na noite da \u00faltima segunda-feira, 18 de maio. Desta vez, ele falava para uma plateia sentada nas mesas de um restaurante, em frente \u00e0 pra\u00e7a XV de Novembro, em S\u00e3o Carlos. Todos ali estavam \u00e1vidos por saber como a tecnologia pode facilitar o processo de ensino e aprendizagem.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[37],"tags":[],"class_list":["post-7903","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eesc.usp.br\/comunicacao-admin\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7903","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eesc.usp.br\/comunicacao-admin\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/eesc.usp.br\/comunicacao-admin\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eesc.usp.br\/comunicacao-admin\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eesc.usp.br\/comunicacao-admin\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=7903"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/eesc.usp.br\/comunicacao-admin\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7903\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eesc.usp.br\/comunicacao-admin\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=7903"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/eesc.usp.br\/comunicacao-admin\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=7903"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/eesc.usp.br\/comunicacao-admin\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=7903"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n\n
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